ATLAS DE HISTORIA CLÁSICA

Este es el título del libro de Michael Grant para la editorial Akal, publicado en 2007 [1971]. En él aparecen 91 mapas geográficos y planos y de ciudades antiguas (Roma, Pompeya...). Los dibujos tratan sobre 5 aspectos:

* planos de civilizaciones antiguas: Egipto, los celtas...
* planos de Palestina: reino de David, Palestina en tiempos de Jesucristo...
* planos de Grecia: la colonización griega, la marcha de los 10.000...
* planos de Roma: la conquista de Italia, el Foro Romano...
* planos de las invasiones bárbaras

Aunque el libro está maquetado a una sola tinta, es ideal para complementar la labor del profesor de cultura clásica, latín y griego. Las láminas son perfectamente fotocopiables como trabajo escolar. Recordemos que el profesor tiene derecho a difundir el texto cuando hay un contexto escolar didáctico. No valdría, por ejemplo, fotocopiarse el libro para uso privado, según me explicó un abogado de la Universidad de Zaragoza.

LIBRO SOBRE LABORDETA

El próximo miércoles se presenta en el Teatro Principal de Zaragoza el libro colectivo José Antonio Labordeta: creación, compromiso, memoria de la editorial Rolde. Como es sabido este profesor de historia de instituto cogió la guitarra durante la transición y se recorrió muchos pueblos de Aragón cantando canciones como "Canto a la libertad" o la que oímos en el vídeo: "Somos".
Además de profesor, José Antonio es o ha sido poeta, político, paseante por las calles de Zaragoza, protagonista de la teleserie "Un país en la mochila", gourmet... No tengo nada más que decir que veraneaba en mi mismo pueblo del Pirineo aquel verano del 78 en que se votó la Constitución Española. Desde entonces me ha acompañado, yo como estudiante en los conciertos multitudinarios de las fiestas, él como cantautor.

¿BIBLIOTECA DIGITAL EUROPEA?

Me llegan informaciones de otros blogs clásicos diciendo que se está configurando un Biblioteca Digital Europea (Europeana). La noticia puede parecer atractiva pero resulta que en cada país europeo se traducen preferentemente diferentes autores clásicos en las aulas:

* Francia: La Guerra de las Galias de César
* Alemania: La Germania de Tácito.
* Inglaterra: El Agrícola de Tácito.
* Italia: Cicerón
* España: Virgilio

Así podríamos seguir para llegar a la conclusión que habría que hacer bibliotecas de autores clásicos según los gustos nacionales. Además en nuestra propia España cada universidad propone sus propios autores para selectividad, con lo cual tampoco hay unos gustos uniformes en todo el país. Y así podríamos seguir hasta el infinito, para concluir que la lengua latina se enseña de manera diferente en cada país europeo, cosa que he comprobado en la XX Septimana Latina Europea (v. mes de agosto).

TIPOS DE TERMAS ROMANAS

La enciclopedia Pauly-Wisowa s. v. "thermen" explica los 3 tipos de termas romanas:
* en línea (Reihenthermen), donde se pasa del frigidarium al caldarium en un edificio lineal
* en anillo (Ringthermen), en estructura circular.
* tipo de César (Kaiserthermen), en foma de palacio rectangular.
Aunque a mí particularmente me gusta más el tipo de termas en forma circular, donde pasas de una estancia a otra como si fuera una aventura, mis alumnos prefieren el tipo palaciego, esbelto y colosal. Esta es, en realidad, la visión que tenemos del mundo clásico: estatuas colosales, grandes templos, plazas suntuosas... Pero a mí me sigue gustando la "villa rustica".

EL "OPTIMUS PRINCEPS" TRAJANO

El Emperador Trajano gobernó a caballo entre el siglo I y el II d. C. Nació en la capital de la Bética (Itálica) y encabeza la llamada dinastía de los Antoninos. Entre sus logros destacamos:
* pacificación de la Dacia
* mejora de la red viaria
* embellecimiento de Roma: foro de Trajano, mercado, columna de Trajano...
Sobre esto último le debe mucho al arquitecto Apolodoro de Damasco. La construcción técnicamente más novedosa fue el mercado de Trajano, donde partiendo de una planta semicircular estableció las tiendas ("tabernae") tanto en el anillo interior como en el exterior con un amplio pasillo para el tránsito de la población. Del comercio el Imperio sacaba sustanciosas ganancias a base del impuesto de las "anonae" con la que sufragaba la administración y las obras públicas. Todo un ejemplo para nuestros actuales políticos.

EL PROBLEMA DE LOS INMIGRANTES

Las últimas noticias de la frontera española con Marruecos advierten que, aunque en principio los inmigrantes congoleños, que tratan de cruzar la frontera, no son violentos, sí se han dado de violencia leve con guardias civiles, nunca con militares. Las etnias africanas son más fuertes (más altos, más enérgicos) y son capaces de agredir a los que simplemente se limitan a controlar la legalidad. Cruzar la frontera de forma ilegal es sólo una falta grave, pero los inmigrantes identifican a la Benemérita como sus enemigos.
En defensa de los derechos humanos hay organizaciones como Cáritas que se limitan únicamente a dar mantas y cosas así, sin llegar nunca a la raíz del problema: la explotación del coltán en la minas congoleñas, elemento básico para la fabricación de ordenadores. La descolonización de África se produjo de forma poco responsable por parte de las metrópolis europeas. Y ahora sufrimos errores de nuestros bisabuelos, como la política africanista.

PELÍCULAcol "HIGH SCHOOL MUSICAL 3"

Película de la factoría Walt Disney alegre donde las haya. Uno sale de la sala con una dosis elevada de optimismo, dispuesto a afrontar el fin de semana. A destacar la banda sonora, con canciones ágiles que olvidan las melosas del musical de los 60. Ahora, con el trasfondo de un equipo de baloncesto, se afrontan los problemas que aquejan a la juventud: los estudios, la emancipación de casa, la pareja.
El colorido de las imágenes también revela cierta dosis pop en el trasfondo del mensaje que se quiere dar. Entre el público había niños muy pequeños que quizá no entendieran lo que se estaba diciendo. Es película para chicos de instituto, no para niños de primaria, ni para adultos con título académico. El sentido de la película es otro. Id a verla.

EL DERECHO DE REUNIÓN A EXAMEN

En 1997 Comisiones Obreras presentó un recurso ante la Audiencia Nacional para solicitar el derecho a la negociación colectiva del salario de los profesores. La demanda llegó al Tribunal Europeo de Derechos Humanos, que la desestimó alegando incompetencia de la justicia española (bonita forma de no afrontar el problema).
Lo que en realidad se estava reivinidicando por parte del sindicalismo español era el derecho de reunión: ¿por qué un colectivo laboral no puede negociar con la Administración el salario? Todas las empresas privadas, excepto las cooperativas, tienen un sistema de concertación social que permite esto. El gobierno español del P.P. en 1997 hizo caso omiso a las demandas sindicales. Debemos exigir al gobierno del P.S.O.E. que, en línea con su filosofía socialista, ponga en la mesa a la patronal (Ministerio de Educación) y sindicatos. Esto sería lo lógico y esto es lo esperable.

FRANQUISTAS DISFRAZADOS

Hoy ha habido una huelga de estudiantes contra los Acuerdos de Bolonia, que supondría prolongar la vida de los estudiantes más allá de los 25 años. Con los acuerdos que las multinacionales europeas y sus lacayos, las universidades, que se disfrazan de "investigación", están imposibilitando el acceso de los estudiantes a unas condiciones dignas de trabajo, vivienda y emancipación.
Pero dentro de nuestros institutos también hay carceleros:

* las vallas se cierran y sólo unos pocos profesores tienen la llave de entrada.
* el "tamagochi", aparato para comprobar la asistencia de los estudiantes, está en manos de unos pocos (las mafias locales de amigos).
* la sala de profesores, en lugar de ser un lugar de encuentro entre compañeros, se convierte en un lugar de cotilleo sobre asuntos tan pedagógicos como la ruta del bombo en Alcañiz que, como sabemos, tiene mucha "cultura".

A la defensiva quedamos los herederos de la vieja tradición republicana, que no nos ahogó la política educativa de los tecnócratas del opus en el tardofranquismo. Ahora sí, nuestra labor es silenciosa, pero efectiva